x
Genel Bilgiler
x
x
x
x
x
Davranýþ Bozukluðu Olan Çocuk Eðitimi
Heyecan, davranýþ ve zeka bozukluklarý için kullanýlan birçok terim vardýr. Günümüzde insanlarýn sosyal iliþkilerinin karmaþýklaþmasý, mesleki ve akademik eðitimin yaygýnlaþmasý, eskiden normal ve özel eðitim gerekmeksizin hayatýný sürdürebilecek birçok kiþinin özel eðitime ihtiyaç duymasýna sebep olmuþtur.
Aþaðýdaki durumlardan bir veya birkaçýnýn bir çocukta uzun süre bulunmasý onun eðitim ve beceri kazandýrýlmasýný olumsuz olarak etkiler.
A- Çocuðun yaþ, saðlýk durumu ve entellektüel seviyesi ile açýklanamayan öðrenme güçlüðü
B- Akranlarý ve öðretmenleri ile saðlýklý bir iliþki kuramamasý ve bu iliþkiyi sürdürememeleri
C- Normal þartlarda, uygun olmayan davranýþ ve duygulanýmlar
D- Mutsuz, depresif ve hüzünlü bir ruh hali
E- Kiþisel ve okul problemleri ile birlikte görülen, korkular veya fiziksel semptomlar
Özellikleri :
Çocuklarda davranýþ bozukluklarýnýn sebepleri tam olarak tanýmlanamamýþtýr. Genetik faktörler, beyin bozukluklarý, diyet, stres, ailevi sorunlar, muhtemel sebepler olabilir.
Davranýþ bozukluklarýna sebep olan direkt bir neden gösterilmemiþtir. Davranýþ bozukluðu olan çocuklarda görülen bazý özellikler :
Hiperaktivite ( dikkat eksikliði )
Saldýrganlýk, kendine zarar verme, kavgacýlýk
Çekingenlik ( iliþki kurmada yetersizlik, sosyal iliþkilerden kaçma, aþýrý korku ve anksiyete )
Yaþýna göre olgunlaþmamýþ olma ( aðlama, hýrçýnlýk, taklit etme yeteneðinin olmamasý )
Öðrenme güçlükleri
Çok aðýr davranýþ bozukluðu olan çocuklarda anksiyete, zorbalýk, anormal ruhsal durum hatta psikoz veya þizofreni tablosu görülebilir.
Tamamen normal ve davranýþ bozukluðu olmayan çocuklar bu belirtilerin bazýlarýný, geliþim süreçlerinin bazý zamanlarýnda gösterebilirler. Bu çocuklara davranýþ bozukluðu teþhisi koymak için bu belirtilerin uzun süre devam etmesi gerekir.
Eðitim imkanlarý :
Davranýþ bozukluðu olan çocuklarýn eðitim programlarý; normal okul eðitiminin kazandýrýlmasý, kiþilik eðitimi, özgüvenin kazandýrýlmasý, ve davranýþlarýnýn oto kontrolü gibi aþamalarda yapýlýr. Mesleki ve akademik eðitim ( normal eðitim müfredat ) bu çocuklarýn eðitiminin ikinci aþamasýdýr.
Davranýþ modifiksiyonlarý en çok kabul gören eðitim yaklaþýmýdýr. Bununla birlikte birçok teknik davranýþ modifiksiyonu ile kombine edilebilir.
Davranýþ bozukluðu olan çocuklarýn eðitiminde ve topluma kazandýrýlmasýnda tecrübeli bir ekip gerekir. Sosyal hizmet uzmaný, psikolog, eðitim ve rehberlik danýþmaný, bu ekibin en önemli elemanlarýdýr.
Heyecan, davranýþ ve zeka bozukluklarý için kullanýlan birçok terim vardýr. Günümüzde insanlarýn sosyal iliþkilerinin karmaþýklaþmasý, mesleki ve akademik eðitimin yaygýnlaþmasý, eskiden normal ve özel eðitim gerekmeksizin hayatýný sürdürebilecek birçok kiþinin özel eðitime ihtiyaç duymasýna sebep olmuþtur.
Aþaðýdaki durumlardan bir veya birkaçýnýn bir çocukta uzun süre bulunmasý onun eðitim ve beceri kazandýrýlmasýný olumsuz olarak etkiler.
A- Çocuðun yaþ, saðlýk durumu ve entellektüel seviyesi ile açýklanamayan öðrenme güçlüðü
B- Akranlarý ve öðretmenleri ile saðlýklý bir iliþki kuramamasý ve bu iliþkiyi sürdürememeleri
C- Normal þartlarda, uygun olmayan davranýþ ve duygulanýmlar
D- Mutsuz, depresif ve hüzünlü bir ruh hali
E- Kiþisel ve okul problemleri ile birlikte görülen, korkular veya fiziksel semptomlar
Özellikleri :
Çocuklarda davranýþ bozukluklarýnýn sebepleri tam olarak tanýmlanamamýþtýr. Genetik faktörler, beyin bozukluklarý, diyet, stres, ailevi sorunlar, muhtemel sebepler olabilir.
Davranýþ bozukluklarýna sebep olan direkt bir neden gösterilmemiþtir. Davranýþ bozukluðu olan çocuklarda görülen bazý özellikler :
Hiperaktivite ( dikkat eksikliði )
Saldýrganlýk, kendine zarar verme, kavgacýlýk
Çekingenlik ( iliþki kurmada yetersizlik, sosyal iliþkilerden kaçma, aþýrý korku ve anksiyete )
Yaþýna göre olgunlaþmamýþ olma ( aðlama, hýrçýnlýk, taklit etme yeteneðinin olmamasý )
Öðrenme güçlükleri
Çok aðýr davranýþ bozukluðu olan çocuklarda anksiyete, zorbalýk, anormal ruhsal durum hatta psikoz veya þizofreni tablosu görülebilir.
Tamamen normal ve davranýþ bozukluðu olmayan çocuklar bu belirtilerin bazýlarýný, geliþim süreçlerinin bazý zamanlarýnda gösterebilirler. Bu çocuklara davranýþ bozukluðu teþhisi koymak için bu belirtilerin uzun süre devam etmesi gerekir.
Eðitim imkanlarý :
Davranýþ bozukluðu olan çocuklarýn eðitim programlarý; normal okul eðitiminin kazandýrýlmasý, kiþilik eðitimi, özgüvenin kazandýrýlmasý, ve davranýþlarýnýn oto kontrolü gibi aþamalarda yapýlýr. Mesleki ve akademik eðitim ( normal eðitim müfredat ) bu çocuklarýn eðitiminin ikinci aþamasýdýr.
Davranýþ modifiksiyonlarý en çok kabul gören eðitim yaklaþýmýdýr. Bununla birlikte birçok teknik davranýþ modifiksiyonu ile kombine edilebilir.
Davranýþ bozukluðu olan çocuklarýn eðitiminde ve topluma kazandýrýlmasýnda tecrübeli bir ekip gerekir. Sosyal hizmet uzmaný, psikolog, eðitim ve rehberlik danýþmaný, bu ekibin en önemli elemanlarýdýr.