Sýnýfta dolaþma

Garip sesler çýkarm

Kalem ve silgisiyle oynama

Derste dalýp gitme

Yazý yazmak istememe

Ödev yapmama / baþtan savma yapma/ ödev yapma süresinin uzun olmasý

Sýrasýný beklemekte güçlük çekme

Çok konuþma

Söz kesme

Hareketlilik veya kýpýrtýlý bir görünüm

Kurallara uymakta gönülsüzlük

Arkadaþlarýyla geçimsizlik

Yönergeleri takip etmede zorlanma

Dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðu olan hiperaktif öðrencide bu yakýnmalarýn hepsi bir arada bulunmayabilir, dikkatsizlik veya hareketlilik belirtilerinden biri daha ön planda bulunabilir.

Hiperaktif öðrenciler bu sebeplerden dolayý öðretmenlerinden bolca uyarý almalarý, arkadaþlarý tarafýndan dýþlanmalarý, ders baþarýsýnda düþüþ yaþarlarsa sýnýfýn tembel çocuðu durumuna düþmeleri çocukta zamanla kendine güveni azaltmakta, çocuðun da kendisini problemli, baþarýsýz ve takdire layýk olmayan biri olarak algýlamasýna sebep olmaktadýr. Dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðu olan öðrenci zamanla bu durumla baþ edemeyebilir ve durumu kabullenme eðilimine girer. Bu zamanla çocuðun daha saldýrgan olmasýna, motivasyonunun azalmasýna ve okuldan soðumasýna neden olmaktadýr.

Dikkat eksikliði ve hiperaktivite sorunu olan hiperaktif öðrenci okula her gittiðinde, öðretmen bu sefer ne diyecek kaygýsýyla yaþayan anne babalar, olumsuzluklarý en aza indirgeyebilmek amacýyla evde çocuðu sürekli uyarmakta, özellikle ders yapma saatleri bir kabusa dönüþebilmektedir.

Günümüzde "Dikkat Eksikliði ve Hiperaktivite Bozukluðu"nun nörokimyasal temelleri olan bir rahatsýzlýk olduðu bilinmektedir. Yani hiperaktif çocuk bu davranýþlarý þýmarýklýðýndan veya anne babanýn evde disiplin vermemesi nedeniyle yapmamaktadýr. Bu nedenle öðretmenler çocuðu veya anne babayý suçlar tarzda bir yaklaþým sergilememeye özen göstermeli, aksine tedavi konusunda destekleyici ve motive edici bir tavýr göstermelidirler.

Hiperaktif çocuðu ve ailesini anlayabilmek ve onlara en doðru þekilde yardýmcý olabilmek için öncelikle bozukluðu tanýmak çok önemlidir.

Dikkat eksikliði ve hiperaktivite soununda temel belirtiler, hareketlilik, dikkat eksikliði ve dürtüselliktir. Bozuklukta her 3 belirti bir arada görülebileceði gibi, özellikle dikkatsizliði ön planda olduðu ve hiperaktivite+dürtüselliðin ön planda olduðu alt tipler þeklinde de kendini gösterebilir. Bir çocukta bu bozukluðun varlýðýndan söz edebilmek için, belirtilerin 7 yaþýndan önce baþlamýþ olmasý, birden fazla ortamda görülüyor olmasý ve kiþinin günlük yaþamýný etkileyecek boyutta olmasý gerekir.

Dikkat Eksikliði ve Hiperaktivite Bozukluðu olan Hiperaktif Öðrencilerin Öðretmenlerine düþen görevler:

 Öðretmenler öncelikle dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðu hakkýnda doðru bilgi sahibi olmaya özen göstermelidir. Çünkü bu öðrencilerin erken fark edilmesi tedaviyi çok olumlu yönde etkilemektedir. Þüphelendikleri durumlarda mutlaka aileyi bilgilendirmeli ve yardým almasý için yönlendirmelidir.

Öðrencinin sýnýf içinde ön sýralara oturtulmasý, çocuðun çevresindeki dikkat daðýtýcý uyaranlarý azaltacak , çocuðun dersten daha fazla verim almasýna yardýmcý olacaktýr.

Öðrencinin sahip olduðu dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðuna baðlý olarak dikkatinin çabuk daðýldýðý göz önünde bulundurularak, sýnýf içinde hareketli görevler vermek ona kendisini toparlamasý için zaman kazandýracaktýr.

Derste etrafla ilgilendiði veya dalýp gittiði fark edildiðinde, öðrencinin dikkatini konuya çekmek üzere sözel uyaran verilebilir.

Dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðu olan öðrencide sürekli olumsuz davranýþlarýna odaklanmak yerine, olumlu davranýþlarýný ön plana çýkarmak olumlu davranýþlarýn artmasýný saðlayacaktýr.

Görevlerini düzgün yaptýðý zamanlar gözden kaçýrýlmamalý, olumlu mesajlar vererek ödüllendirilmelidir.

Okulun rehberlik bölümü tarafýndan öðrencinin kendini programlayabilmesi, zamaný doðru kullanabilmesi gibi konularda anne, baba ve öðrenciye destek verilmesi faydalý olacaktýr.

Dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðu olduðu þüphelenilen öðrenciler, tedavinin gecikmemesi açýsýndan mutlaka bir çocuk ve ergen psikiyatristine yönlendirilmelidir.

Öðretmenler hiperaktif çocuklarýn dikkat eksikliði ve hiperaktivite tedavisi öncesi ve tedavi sürecinde çocuðu iyi gözlemlemeli,  geliþmelerin saðlýklý bir þekilde  takip edilebilmesi için aile ve doktora bilgi akýþýnýn doðru olmasýna özen göstermelidir.

 

Sýnýfta dolaþma

Garip sesler çýkarm

Kalem ve silgisiyle oynama

Derste dalýp gitme

Yazý yazmak istememe

Ödev yapmama / baþtan savma yapma/ ödev yapma süresinin uzun olmasý

Sýrasýný beklemekte güçlük çekme

Çok konuþma

Söz kesme

Hareketlilik veya kýpýrtýlý bir görünüm

Kurallara uymakta gönülsüzlük

Arkadaþlarýyla geçimsizlik

Yönergeleri takip etmede zorlanma

Dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðu olan hiperaktif öðrencide bu yakýnmalarýn hepsi bir arada bulunmayabilir, dikkatsizlik veya hareketlilik belirtilerinden biri daha ön planda bulunabilir.

Hiperaktif öðrenciler bu sebeplerden dolayý öðretmenlerinden bolca uyarý almalarý, arkadaþlarý tarafýndan dýþlanmalarý, ders baþarýsýnda düþüþ yaþarlarsa sýnýfýn tembel çocuðu durumuna düþmeleri çocukta zamanla kendine güveni azaltmakta, çocuðun da kendisini problemli, baþarýsýz ve takdire layýk olmayan biri olarak algýlamasýna sebep olmaktadýr. Dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðu olan öðrenci zamanla bu durumla baþ edemeyebilir ve durumu kabullenme eðilimine girer. Bu zamanla çocuðun daha saldýrgan olmasýna, motivasyonunun azalmasýna ve okuldan soðumasýna neden olmaktadýr.

Dikkat eksikliði ve hiperaktivite sorunu olan hiperaktif öðrenci okula her gittiðinde, öðretmen bu sefer ne diyecek kaygýsýyla yaþayan anne babalar, olumsuzluklarý en aza indirgeyebilmek amacýyla evde çocuðu sürekli uyarmakta, özellikle ders yapma saatleri bir kabusa dönüþebilmektedir.

Günümüzde "Dikkat Eksikliði ve Hiperaktivite Bozukluðu"nun nörokimyasal temelleri olan bir rahatsýzlýk olduðu bilinmektedir. Yani hiperaktif çocuk bu davranýþlarý þýmarýklýðýndan veya anne babanýn evde disiplin vermemesi nedeniyle yapmamaktadýr. Bu nedenle öðretmenler çocuðu veya anne babayý suçlar tarzda bir yaklaþým sergilememeye özen göstermeli, aksine tedavi konusunda destekleyici ve motive edici bir tavýr göstermelidirler.

Hiperaktif çocuðu ve ailesini anlayabilmek ve onlara en doðru þekilde yardýmcý olabilmek için öncelikle bozukluðu tanýmak çok önemlidir.

Dikkat eksikliði ve hiperaktivite soununda temel belirtiler, hareketlilik, dikkat eksikliði ve dürtüselliktir. Bozuklukta her 3 belirti bir arada görülebileceði gibi, özellikle dikkatsizliði ön planda olduðu ve hiperaktivite+dürtüselliðin ön planda olduðu alt tipler þeklinde de kendini gösterebilir. Bir çocukta bu bozukluðun varlýðýndan söz edebilmek için, belirtilerin 7 yaþýndan önce baþlamýþ olmasý, birden fazla ortamda görülüyor olmasý ve kiþinin günlük yaþamýný etkileyecek boyutta olmasý gerekir.

Dikkat Eksikliði ve Hiperaktivite Bozukluðu olan Hiperaktif Öðrencilerin Öðretmenlerine düþen görevler:

 Öðretmenler öncelikle dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðu hakkýnda doðru bilgi sahibi olmaya özen göstermelidir. Çünkü bu öðrencilerin erken fark edilmesi tedaviyi çok olumlu yönde etkilemektedir. Þüphelendikleri durumlarda mutlaka aileyi bilgilendirmeli ve yardým almasý için yönlendirmelidir.

Öðrencinin sýnýf içinde ön sýralara oturtulmasý, çocuðun çevresindeki dikkat daðýtýcý uyaranlarý azaltacak , çocuðun dersten daha fazla verim almasýna yardýmcý olacaktýr.

Öðrencinin sahip olduðu dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðuna baðlý olarak dikkatinin çabuk daðýldýðý göz önünde bulundurularak, sýnýf içinde hareketli görevler vermek ona kendisini toparlamasý için zaman kazandýracaktýr.

Derste etrafla ilgilendiði veya dalýp gittiði fark edildiðinde, öðrencinin dikkatini konuya çekmek üzere sözel uyaran verilebilir.

Dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðu olan öðrencide sürekli olumsuz davranýþlarýna odaklanmak yerine, olumlu davranýþlarýný ön plana çýkarmak olumlu davranýþlarýn artmasýný saðlayacaktýr.

Görevlerini düzgün yaptýðý zamanlar gözden kaçýrýlmamalý, olumlu mesajlar vererek ödüllendirilmelidir.

Okulun rehberlik bölümü tarafýndan öðrencinin kendini programlayabilmesi, zamaný doðru kullanabilmesi gibi konularda anne, baba ve öðrenciye destek verilmesi faydalý olacaktýr.

Dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðu olduðu þüphelenilen öðrenciler, tedavinin gecikmemesi açýsýndan mutlaka bir çocuk ve ergen psikiyatristine yönlendirilmelidir.

Öðretmenler hiperaktif çocuklarýn dikkat eksikliði ve hiperaktivite tedavisi öncesi ve tedavi sürecinde çocuðu iyi gözlemlemeli,  geliþmelerin saðlýklý bir þekilde  takip edilebilmesi için aile ve doktora bilgi akýþýnýn doðru olmasýna özen göstermelidir.