Dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðu, bireyin akademik baþarýsý, aile hayatý, sosyal iliþkileri ve benlik saygýsý üzerine çeþitli olumsuz etkileri olan ve oldukça sýk görülen psikiyatrik bir bozukluktur.  Dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðunun çocuk ve ergenlerde görülme sýklýðý %5-10 , eriþkinlikte %4 civarýndadýr.

Dikkat eksikliði ve hiperaktivite sendromu kendisini dikkatsizlik, hiperaktivite ve dürtüsellik ile gösteren bir rahatsýzlýktýr. Çocuk yürümeye baþladýktan sonra sýklýkla kendini belli eder. Özellikle hareketlilik ve dikkat süresinin kýsa olmasý, çocuðun sýrasýný bekleyememesi, davranýþlarýný kontrol edememesi þeklinde ilk bulgular  ila açýða çýkar.

Sadece dikkat eksikliðinin ön planda olduðu veya hiperaktivite dürtüselliðin ön planda olacak þekilde ayrý ayrýda kendini gösterebilir. Mutlaka bütün bulgularýn ayný anda olmasý gerekmez. Dikkatsizlik sýklýkla dikkatini bir noktaya vermemek deðil, zihni belli bir yere odaklamak zorunda kaldýðý ders çalýþmak gibi problem çözmek gibi durumlarda ilgisini çekmeyen bir konuya kendini verememesi þeklinde kendini gösterebilir. Öðretmenlerinden çocuk için okulda derslerini dinlemiyor, arkadaþlarý ile ilgileniyor þeklinde þikayetlere sebep olur. Bu çocuklar iþlerini organize etmekte sorun yaþarlar. Eþyalarýný sýklýkla unuturlar. Çocuklarda sorun sýklýkla farkedilmeyebilir. Heyecandan oluyor zannedilebilir. Ancak okuldan þikayetlerin gelmesi, zeka düzeyinin altýnda, beklenenin altýnda bir akademik baþarý gösteriyor olmasý  dikkatleri buraya çekmelidir. Bu çocuklarda bazý uyarýlarla dikkatin çok kolay daðýlýyor olmasý bazen yanlýþ yorumlanarak çocuðun aslýnda aþýrý dikkatli olduðu zannedilebilir. Zira bizleri normalde fark etmediði çevresel uyaranlara bunlar farkederler. Ayný þekilde bilgisayar oyunlarýndaki aþýrý deðiþiklik ve hareketlilik bu çocuklarý saatlerce bilgisayar oyunlarý baþýnda tutabilir. Bunun da yanlýþlýkla dikkatlerin iyi olduðu ve bu olaya aþýrý kolay yoðunlaþabildikleri gösterir diye düþünülmemelidir.

Bu çocuklardaki hareketlilik genellikle bir amaca yönelik olmayan hareketlilik þeklindedir. Çocuk bazan oturduðu yerde bile aþýrý kýpýrtýlý olabileceði gibi bazende sanki motor takýlmýþ gibi veya düz duvara týrmanacak þekilde bir hareketlilik içindedir. 

Dürtüsellikte bu sendromun üçüncü önemli parçasýdýr. Çocuðun sýrasýný bekleyememesi düþünmeden hareket etmesi, davranýþlarýný kontrol edememesi þeklinde kendini gösterir. Okul hayatýnda çocuðun daha çok sýkýntý yaþamasýna bunlar sebep olur. Zira istemeden arkadaþlarýna zarar verebilir. Veya arkadaþlarýnýn dikkatini daðýtabilir. Çocuk bunlarý planlayarak yapmadýðý için daha sonra bunlarý düþündüðünde piþmanlýk duyabilir.

Dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðu gerçek bir bozukluktur. Çocuðun aþýrý zeki olduðundan  buna baðlý olarak yaptýðý hareketler gibi görülmemelidir. Veya derslerin aþýrý sýkýcý olduðu için çocuðum böyle birþeye yöneldiði düþünülmemelidir. Veya çocuðun yetiþtirilmesinde ailesindeki bir disiplin eksikliðinden dolayý olduðu kanaatine varýlmamalýdýr.  Dikkat eksikliði ve hiperaktivite sendromu ve buna baðlý yakýnmalar çocuðun hem okulda hem de diðer ortamlarda gösterdiði belirtilerdir.

Hastalýk özellikle beyin ön bölgelerinde dikkat ile ilgili ve dürtüsellikle ilgili bölgeleri kontrol eden kýsmýnda görülen iþlevsel bir bozukluk nedeniyle olduðu düþünülür. Bu nedenle dikkat eksikliði ve hiperaktivite bozukluðu nöro psikiyatrik bir hastalýk olarak kabul edilmeli ve buna göre tedavi edilmelidir.